banner banner banner
您当前所在位置是:首页 > 教师发展 > 教研视窗
马岗实验小学智慧课堂教学实践课系列报道(四)
编辑日期: 2019/11/19    发稿人:梁炜    阅读次数: 次    [ 关 闭 ]

 近年来随着电子书包的在我校的推广应用,使得一线教师都有机会创新思维实践课堂教学模式,并运用电子书包尝试设计课例,为我校电子书包的有效常态化应用提供基础1119日上午,马岗实验小学智慧课堂教学实践活动在智慧教室继续展开。二年级组语文老师梁炜给大家带来了一节《黄山奇石》电子书包常态教学课,学校相关领导及语文组部分教师参与了本次活动


1.jpg


       本次智慧课堂实践课,梁老师设计了一堂别出心裁的电子书包课,以引领学生体验美丽的黄山为切入,紧扣住“奇”字来展开教学。上课伊始,梁老师利用复兰课堂多人板书功能让学生在中国地圈画出安徽、黄山,激发学生作为一名安徽人,热爱黄山的情感。


2.jpg


        在仿写《黄山奇石》的教学中,梁老师利用微课导入,随即让学生在三幅图片中分组写作。图片和视频为学生创设出灵活互动的学习情境,学生的语感得到了培养。有效地实现了传统课堂中难以实现的学习体验和及时有效的学情反馈。


3.jpg


        在“争做小导游”环节,梁老师利用复兰智慧平台交流区,适时调取学生上传的视频资料,并进行针对性的指导,在生生互动中,学生各抒己见,灵活高效的互动方式也让学生的课堂主体地位得到发挥,学习激情得到充分释放。进一步提高了课堂实效,学生的学习兴趣盎然。

 

4.jpg


        梁老师的电子书包实践课学生们基本上做到了在学中做、在做中学,特别是后半堂课,学生们表现得更加自信、更加大胆、更加开放、更加自然,实践创新能力和运用电子书包解决问题的能力得到提高。


5.jpg


课后,参加此次实践活动的语文组老师分别对这节课进行了点评,大家对信息技术在本课中的有效融合方面进行了交流:梁老师的这节课在熟练使用电子设备软硬件的前提下,力求创新设计以学生为主体的教学模式,并借助微课辅助课堂教学,充分探究学生的个性化、自主化学习方式。


6.jpg


学校教科研处丁必超副主任围绕基于智慧课堂教学模式下,如何进行语文课的教学设计以及需要注意的问题等方面与大家交流,提出利用电子书包课堂开展教学,教师的负担不会加重,教学效率却可以不断提高,而且课堂内容将会变得更加丰富。虽然一节课的时间有限,但依托信息技术,教学容量的提升却不止于此,使用电子书包课堂的教师的思考与感悟也永无止境。


7.jpg


 我校智慧课堂实践活动第一轮已开展了四期,四位老师凭借着对电子书包的学习热情,设计出风格各异的课堂,为我们精彩展示信息技术环境下的课堂魅力。丁主任根据活动开展的情况,进行阶段性小结:

  1、四位老师准备充分,都能根据学科及课型等特点设计教学,都能很好利用电子书包的分组探究、上传下达、多人板书、抢答、数据分析等功能进行辅助教学,并且熟练的加以应用,达到预期的实践效果。

  2、下一步我们在设计时,要注意充分挖掘电子书包的辅助探究功能,根据电子书包自主学习、团队合作与个性化学习相结合等优势,要给足学生足够的空间,设计学生为主体的新型课堂,着重体验深层智慧课堂的教学模式。

  3、将智慧课堂平台(www.k6kt.com)预学知识与学生课堂相融合,注重体现学生课前、课后学习,扩展学习空间。

  4、每节课的设计至少要打造一两个(重难点处)基于电子书包教学的特色亮点之处,不求面面俱到和贯穿全课,将最恰当的应用体现出来。


                                      (图文:梁炜  审稿:丁必超)


分享到:
数字化信息平台